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有人在提“不能快乐教育”的事，有人认为所谓的“快乐教育”正在残害着我们的下一代，有的人甚至提出了“打倒快乐教育”的口号。“快乐教育”真的那么可怕吗？首先，我们来看看“快乐教育”的起源。

“快乐教育”这一概念是英国著名哲学家、社会学家斯宾塞提出的。他写过一本《快乐教育》的书，书中主要强调对孩子的教育应当遵循心理规律，符合孩子心智发展的自然顺序，鼓励教育者用快乐的手段教育孩子。并且，斯宾塞自己身体力行，亲自实践快乐教育，使自己的孩子小斯宾塞在14岁时就被英国剑桥大学录取。试想，“快乐教育”若是“毒鸡汤”，小斯宾塞怎么可能获得如此显著的成长？试想，“快乐教育”若是“过街的老鼠”，又怎么可能一直戴着耀眼的光环流传到如今？有的人说“快乐教育”不好，那是错误理解了“快乐教育”，此“快乐教育”非彼“快乐教育”。我在想，是不是有某些居心叵测的人故意拿着“快乐”以偏概全、混淆视听，以此来吸引人们的眼球，赚取新闻“收视率”呢？或是，有很多人以为“快乐教育”就等于让学生少写点作业，课堂上想学就学，不学就可以呼呼睡大觉？

“快乐教育”并不是学生的“随心所欲”，也不是老师的“放任自流”，“快乐教育”是用快乐的手段让教育更加有效，其落脚点在教育的有效性上，而不仅仅只是追求单纯的、无意义、无结果的快乐。也就是说真正的快乐教育，其“快乐”的本质是有质量的快乐，是主动参与学习的快乐，而不是为了快乐就放弃学习。

所以，当某些网络上在宣传“快乐教育”其实就是一场骗局时，作为教育者的我们不能跟着这股“歪风”跑，而应想一想：你真的理解了什么才叫真正的“快乐教育”吗？

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