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必经之路
昨天晚上九点左右，看到依桐妈妈发来的文件《开学第一课》时，我正在备第二天的网课。打开文件，读毕，很是感动。
遂回复：每个人都有“特质”，爱是我的“特质”。可是，教学中，还有诸多不足待克服，有些短板恐怕是难以弥补。
回复中的第二句话，是我当时最真实的感受。当时已经是晚间九点多了，我也已经从下午起，伏案四五个小时了，可第二天的网课仍然是只备了个开头就“卡死”在那里。
网课与平时的课不一样，受限很多，我想取得差不多的授课与听课效果，却怎么也找不到“出路”。
头一天备开学第一课，斟酌写稿虽也花了不少时间，过程还是比较流畅的，因为那是我思想的“自然呈现”。而对于教学，我不足甚多，惭愧而汗颜。
最终我还是理清了头绪，一气把课备完，打印出稿，试播一遍，修改调整，休息时，又是深夜。
上午的授课，不知不觉半小时就过去了。感觉同学们的真正参与度与学习效果还是可以的，因为我没有让同学们只做“听众”与“旁观者”，而是始终带领着他们读字词、读课文，没让他们“歇”着。
今天下午至晚间，五个小时左右备完明天的网课，开始也不顺利，后来就随着思路自然地找到了“出口”，一气呵成。
我常常对我的行为思想进行“复盘”，通过这三天的网课备课，我又发现了自己的进步。
在一些事情上，我背后笨拙地花费了大量时间和精力，取得的也不过是个“差不多”。以往，对于这种情况，我会不断地陷入置疑、沮丧中。
如今我好像很少有这样的情绪了。也不是说这样的情绪就消失了，而是我已经能够及时的把控、扭转，并自觉地把这样的过程作为自己修为、成长的必经之路。
网课
9月7日：
……
我们现在离开座位，两脚并拢，挺直身子，双手捧书，放至胸前45度。保持这种姿势，这种状态，我们一起把课文完整地读一遍，读出节奏，读出韵味，享受朗读。朗读就是用来享受的。
……
不知不觉半个小时过去了！我们的课堂任务也完成了！真是有小小的成就感呢！同学们呢？是不是跟老师一样，小有成就感？那么，就认真完成今天的作业，让成就感继续吧！
同学们，我们明天见！我听到同学们在说“吴老师，明天见”啦！
9月8日：
……
看，这些充满生动细节的画面，不就是大青树下的小学的样子吗？
我们在描写我们学校的样子的时候，也可以通过充满生动细节的画面来表现呀。比如，上课时、下课时的画面，教室里、操场上的画面，升旗时的画面，参加社团时的画面，等等。
同学们，我们学习课文，学习的不仅是课文的内容，还有课文的写法哦。
……
课后习题第二题，“这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说”。
老师迫不及待地先说自己的感受了：
我觉得这所学校最特别的地方就是美。有哪些美呢？你看，上学路上的花儿美，校园里的民族服装美，上课时的读书声美，下课时的玩耍美；大青树美，铜钟美，凤尾竹美。这是一所多么美的学校呀！
我觉得这所学校最特别的地方还有可爱。有哪些可爱呢？你看，学校里有许多不同民族的小学生，不是很可爱吗？有很多小动物，不是很可爱吗？这是一所多么可爱的学校呀！
同学们，你们是否有同感？你们觉得这所学校还有哪些特别的地方？课下，跟爸爸妈妈交流交流哦！
……
同学们，我们今天的网课学习到此结束，老师在备课的过程中，感觉收获好多呀！讲完课，仍然是小有成就感呢！真希望老师把收获和成就感也带给了同学们呀！
同学们，我们很快就能在学校见面了！好期待呀！再见！
爱的特质
新学期的第一节课，在家长和孩子的期盼中终于开始了。我们9月6号上午在实验小学三年级5班的钉钉群里上了第一节课，这是一节让我感到耳目一新的课，自己也当了20多年的老师，但这样别致的开学第一课还是让我感到了震撼。
其实直播的内容并不多，直播的时间也很短，应该不到20分钟，那么这十几分钟里，到底发生了什么呢？
首先，吴老师跟同学们进行了“相互致意”。为什么要加引号呢？因为这个“致意”是老师单方面进行的，但是吴老师明白小学生的心理，知道电脑前的小朋友肯定也会主动地跟老师打招呼，所以她就先提醒孩子们叫“吴老师”，而不是“语文老师”，称呼数学老师为“朱老师”而不是“数学老师”。
“老师”前面加上姓氏是对老师个性的称呼，是对老师的尊重，看起来一个这么简单的常识，但是我们的孩子从小到大几乎没有被提醒过，所以我在高中还经常见到学生喊“生物老师”、“物理老师”，以至于经常喊我“语文老师”。这是第一个细节。
然后吴老师按照点名册上的学生名单进行点名，点一个都要说一声“某某某，你好”，这份细心和耐心，让每一个学生都得到了老师的关注。
我家孩子一直直勾勾地坐着，等老师点自己的名字，同时，听到老师点到自己熟悉的名字时，就非常开心地点点头，等点到自己的名字时，赶紧大声说“吴老师，您好”，孩子觉得老师一定听见了！
最难能可贵的是，吴老师在第一节课送给同学们一首自己写的诗《相伴成长，一路芬芳》，要求孩子们把这首诗抄到自己的笔记本上，并且有感情地朗读出来，以视频形式上交作业。
这首诗以爱为主线，以美为衍射，把家国情怀植入孩子幼小的心田，鼓励每一位孩子成为更好的自己，让一个步入三年级的小学生开始他（她）缤纷灿烂的人生新阶段。多么美好，多么诗意，多么优雅，多么睿智……
当我的孩子用她稚嫩而响亮的声音朗诵这首诗的时候，我的心是激动的，是欣慰的，对孩子接下来的学校生活是充满了憧憬和希望的……
拥有爱的能力，
也就拥有了幸福。
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