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在我求学和从教的生涯中，有两次升旗仪式给我留下的印象非常深刻。
第一次是我上初中的时候。扳指算来，已经是三十一二年前的事了。
像现在一样，学校每周一都要举行升旗仪式。国旗台在校园东边，全校几十个班级面向旗台而立，升国旗，唱国歌……一切都按照既定流程在进行，与平时无异。
唱完国歌，升旗手和护旗手退场时，校长忽然走上升旗台，拿起话筒，讲了一段话。他讲了国旗的象征意义，讲了无数革命烈士献出宝贵的生命才换来了新中国的成立，讲了国旗的红色代表烈士的鲜血……
最后，在他的提议下，重新进行了一次升旗仪式。整个过程，我相信全校师生都像那时那刻的我一样，内心涌动着崇高的情感，对国旗的敬畏，对烈士的敬仰，对新生活的感恩。
从此，每一次升旗仪式，我都会想起那个时刻，身体不由得挺直，望向国旗，借此表达自己对祖国的热爱。
敲下上面的文字，我竟热泪盈眶。想起艾青的诗：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
我想，当时拿着话筒走上旗台的校长心中一定有标准：在升旗时，学生应该是什么样子的。但我们当时没有表现出这种样子，一定是在升旗时站姿松垮，甚至交头接耳，窃笑……这不是他心中的升旗仪式该有的样子。
但他并没有夺过话筒，粗暴地训斥，告诉学生必须立正！必须安静！必须行注目礼！而是语重心长地给我们讲国旗的来历和意义，唤醒了我们每个人心中蕴藏的爱国情。当我们心中涌动着这种浓烈的情感的时候，自然就知道在升旗仪式上应该怎样做。这才是最好的行为教育。
我经常转述魏智渊老师的话：所有的规则都要伴随着解释。校长的行为深刻地诠释了这一点——为什么升旗仪式时我们要严肃、认真？因为每一次升旗仪式都是一次对祖国的爱的表达，对烈士的崇敬和感恩的表达，只有“庄严”二字与之相配。
那位校长叫王佳银。
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第二次印象深刻的升旗仪式距今也有十四五年了。那时我已经是一名教师，把一届孩子从一年级带到了六年级。
学校对升旗仪式进行改进，由原来的老师担任升旗手变为学生担任，第一个接受任务的班级就是我们班，因为我们是六一班——最高年级且班号最靠前的班。
写到这儿忽然想起来，一年级分班的时候，先把当年报名的学生分成四个班，然后由四个班主任抽签，抽到哪个班就教哪个班。我当时抽了个四班，也就是说我带的班级是一四班。后来可能在一年级末或二年级的时候，学校又把四个班的顺序倒了一下，我们成为了二一班。原因是县里抽考，经常抽班序靠前的班，就是一班二班。领导觉得我们班成绩好，更有赢得名次的把握。现在想来，这是对我这个年轻老师给予了多大的认可。当时只道是寻常。
接到承担升旗仪式的任务，我便开始着手设计这个仪式。我心中确实是有标准的，这个标准就是天安门前的升旗仪式。我希望我的孩子们像那些战士一样从身姿到步伐，充满正气！
于是，先选拔升旗手和护旗手。个子均等，身上正能量足的，无论男女，都是首选。好在当时我带的是90人的班级，自己又带了六年，找两拨这样的孩子也不成问题。然后进行训练。我喊口号，教他们走正步，告诉他们作为升旗手和护旗手心情应该是什么样的，表情应该是什么样的。我还专门去学校后勤处找了几套春节上街表演时小号手们穿的白色礼服、礼帽，作为他们的升旗服装。
周一升旗那天，主持人“第一项：出旗”的话音刚落，学生队伍一侧，“正步——走！”一声嘹亮的口令，四名护旗手，四名升旗手，身着白色礼服，手戴白色手套，迈着也许并不标准但却整齐有力的正步，在“一二一”的口号声中走向升旗台。向左向右转，挂国旗，升国旗，唱国歌。主持人也是我精心训练过的，声音干净利落，身姿昂扬挺拔，整场仪式下来完全达到了我心中的标准。
仪式结束回到办公室，老师们说，真好呀！升旗手护旗手一出场，全校所有学生的目光都被紧紧吸引了，整个校园里只响彻着嘹亮的口号声。
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无论是在升旗仪式上给我们上了一课的王校长，还是当年作为班主任的我，我们心中对升旗仪式应该是什么样都有一个标准，所以才决定了我们采取怎样的行为去朝向这个标准。
也因为心中有了这样的标准，所以在我当班主任的时候，但凡看到自己班的学生在升旗仪式上站没站相、窃窃私语，升国旗的时候不行注目礼、身体扭动，我就觉得不能容忍！回到教室我一定会进行暮省！升旗前，老师在队伍里转一转，拍拍哪个同学的肩，或一个眼神递过去，就会唤醒他关于暮省的记忆，他就知道他应该怎么做。当你跟孩子交流多的时候，对于孩子来说，你就是行走着的准则。
升旗过程中，有时我站在队伍前方，绝不往后看，而是行标准的注目礼，因为我知道后面有学生在关注着我，哪怕有漏网之鱼这次趁老师看不见又没好好做，我也要为那些关注我的孩子做好榜样；有时候我会故意站在队伍后方，这样在行注目礼的过程中，可以用余光关注着学生，看他们是否遵守了升旗的规则。发现问题，及时暮省。教育，就落实在每个细节中。
每一位老师在面对每一件事情时，心中都应该有一个标准。
你心目中，你的班级应该是什么样的？
你心目中，器乐日课练习时、晨诵课时，孩子应该是什么样的？
你心目中，你们班级的孩子在公共场合应该是什么样的？
你心目中，你的课堂应该是什么样的？
你心目中，学生的作业应该是什么样的？作业本的封面应该是什么样的？
……
当你心中有标准，你就不会对学生的松懈、散漫、敷衍视而不见，而是一点一点地去教育、去帮助，日拱一卒，以日以年。达到我们心中的标准并非一蹴而就，但高期待，细跟进，只要上路，总会遇到隆重的庆典。
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