你总要对得起这时光

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我就像是一团很容易被情绪揉皱的纸，而我的朋友总会拎着小熨斗，适时出现，一点点把我熨平，在上面画几朵小花，然后对我说：你是世界上最可爱的纸。

周二，接到李老师通知，周五工作室线下活动需要我做一个关于班级管理的讲座，之所以给我这么短的时间准备，是因为我之前有过这样主题的讲座材料。但也是在周二傍晚，我从学校领导处收到了一则针对我们年级作业的“家长反馈”。

当然，这一定是一位素质极高，对教育极其关注，也的确有自己真知灼见的家长。

一千多字的文稿，想必他（她）也一定是深思熟虑了许久，再三考虑了措辞，既有对教育方针政策的解读，也有对孩子健康成长的深切担忧；既陈述了“事实”，清晰地表达了自己的观点，同时也十分中肯地提出了自己的希望，并表示出对学校和老师的感谢。

召开年级组老师会议，认真学习了家长的反馈，同时提醒每个人严守作业底线，一二年级不布置书面作业。

但仍很是郁闷。许是当教师久了，觉得自己有很严重的强迫症。例如我见不得学生桌上文具乱七八糟，见不得教室桌椅七扭八歪，而语文学习更是凡布置必检查，凡过关必反馈等，这样，是不是就是“急于且过分关注知识掌握的结果”呢，是不是在无形中就“影响”了某些孩子和家长的亲子关系呢？

看到一位网友说：这年头，不被“投诉”的老师都不好意思说自己认真负责爱岗敬业……禁不住笑了，被判了刑还有“申诉”的机会呢，为什么不能跟老师好好沟通，听听老师们怎么说呢图片

毕竟，他所陈述的“事实”中，列举出了几乎是一年级孩子在校所有的书写作业，要知道无论是生字的书写，还是句子词语的抄写，都是进入教材训练题体系，且是孩子必须掌握的呀，而且，这样的书写作业肯定不会有老师将其作为课外作业，而应该是在课堂上分散完成的。

一年级上册教材中已经出现写话训练，一年级下册第六单元语文园地中也有明确要求“加标点，抄写句子”。当然，现在许多人可能会对“抄写”这样的作业深恶痛绝，可是，从中国语文学习的历史经验来看，抄写，是非常必要的语文学习的手段。

“五阅鲜话”曾发过一篇文章《语文教学中的抄写，不是个简单的问题》。

大家都熟悉的北宋文学家欧阳修，小时候家境贫寒，没有钱供他读书，老奶奶用芦苇秆在沙地上教他写字，叫他诵读，等到大一些的时候，家里没有书可读，就到附近有书人家去借书来读，读完接着抄写，就这样夜以继日、废寝忘食，在抄写中学会了文章的写法，最后成为文学大家。

明朝文学家宋濂在他的《送东阳马生序》中说自己“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”。他也是在抄录中积累的，在抄录中学会写文章的。

明朝还有一位张溥，他的书斋名曰“七录斋”，是什么意思呢？原来是这样的：张溥读书非常刻苦，看到好的文章他一定要抄写七遍，这样才会觉得自己理解了文章的意涵，领会了其中写作的奥秘。

你看，古人重视抄写，把它作为语文学习的重要方法。这是中国语文教育的优良传统，我们为什么要抛弃和怀疑呢？

有人说，时代变了，节奏快了，读书环境得到了极大地改善了，物质条件丰富了也不缺书了，还需要费时费力去抄写吗？

当然。

因为语文学习的规律是实实在在的，走不得一点捷径。

语文学习需要积累。积累可以靠大脑记忆。但是“好记性不如烂笔头”。在抄写的时候，手上用力，眼睛有光，心里用功，每抄写一句，心里就会默念数遍，不断的诵记，咀嚼，涵咏，加深了对语句的理解，将其铭刻在心，顶得上读好多遍，这样记忆更深更牢固。

抄写的过程就是学习的过程。在抄写的过程中，会进一步领会句子的独有形式，会促进学生今后在写句子的过程中，自觉去运用这样的句式，增强表达力。除此之外，在抄写的过程中，还会对句子段落中的词语、标点、结构乃至整篇文章的章法，进行理解、学习，对写作是非常有促进作用的。

适当的抄写必不可少，但机械重复大量抄写显然是不可取的。

开始重新梳理自己的思路，索性就从这则“家长反馈”说起吧，是自省，也是自愈——
我说要放下心中的执念，才是解决学生问题的开始。为特殊学生成长的特殊时段，配置一把“临时的放大镜”吧，为他私人订制靠谱的一个又一个小目标，从真正的学情基础上来看生长，看进步。你才能日日有所发现，而不是天天吼到声嘶力竭，满心挫败，失望而归。

我说我们不得不勇敢或无奈地承认，有些问题，是我们这个年龄或我们这个学段力所不能及的。把个别过于棘手的问题、不能胜任的问题交给时间。这不是放任，恰恰是，重新回到学生基本学情上来，这种“放手”，能够为师生多争取一分生存的空间，而非步步紧逼的压迫感。

贴标签的行为，都只会加重“你心中”学生的“症状”！毕竟，标签常常只是放在老师心头的标签。

放下对少数问题学生紧盯不放的关注状态，这样的人盯人防守，只会把学生“盯疯掉”。大胆地把学生放回到正常学生群中，有意识的去“忽略”个别学生，去放弃那些让你紧张到目眦尽裂的问题，你或许会惊讶地发现，看似消极的“不管不理”，效果也许会胜过“当年鏖战急”……

其实，我所谓的“经验”,不过都是从办公室同事们身上学来的，或者是教育专著中看到的而已。
静说在每日的忙碌琐碎中，做班主任的那一点点微光感觉越来越暗淡，而今天，终于又被我点燃了；霜说这个下午，我治愈了一群人；霞说，听过我那么多次讲座，这次她最喜欢，亲切感十足，有生活，有内涵，有情怀……

不过是说了一些真心话，表达一些真实感受。

讲座结束李老师总结时的潸然泪下，一群姐妹们互相加油打气的场景，定格成那一刻最温暖的画面。

同为一线老师一线班主任，大家有着太多的感同身受，一路被虐着，却仍一如既往地深爱着，努力着，付出着……

时光缓缓，岁月凝香，暖阳碎了一地的光，不慌不慌，你总要对得起这时光。

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