昨天在李镇西老师的公众号看到他的观点，素质教育和应试教育完全是两个截然不同的概念，但素质教育并不是就没有考试。我想，在中国高考已经步入深水区的今天，所谓应试教育也是素质教育其中涵盖的一个范畴的观点必定大有市场，曾经的我亦如是。

然而，高考指挥棒下，它的为国选才、为国育才、指引教学等功能的发挥，在当前背景下，确乎只有高考的途径可走。

那么，作为应对高考的高三阶段的各种考试的试卷讲评课，我们一线教师该如何有效的展开呢？笔者不揣浅陋地表达一己之看法。

首先，模拟考试的试题质量必定不能跟高考真题媲美，但市场上有卖点的模拟考试卷，它的命题宗旨、命题思路等必定与高考真题有最大限度的相似性。我们一线教师，拿到试卷后，必须要亲自在有限的时间里做完试卷，在做题过程中，逐一分析命题意图、考查知识点与能力点、设题特点和学生易错点，才能更好的在把握好学情后展开试卷讲评。

其次，试卷讲评课，必须保证所有学生认真听课、仔细思考，然后认真总结。只有这样，我们的试卷讲评课才能更好地发挥效果，从而督促学生做到不会在同一条河里摔倒两次。但是，很多一线教师特别是年轻教师，往往会过于在乎正确答案的由来，而忽略了对学生文本解读与答题思路的有效引导。

最后，我们教师还要学会取舍，灵活安排每一节课的重点与难点，不要一味追求面面俱到。尽管我们的模拟试卷讲评课的初衷兴许也就是要追求兼顾每一个知识点与每一类考题，但教师做好取舍，学生也才会做好取舍，他们可以进一步明白，一份试卷中的稳定得分点与可以允许的丢分点。毕竟，对于越来越重视语文学科素养考查的高考语文来说，我们无法奢望学生可以考满分或者只丢个位数以内的分值。

试卷讲评课的效果决定着学生的考试进步速度与提分有效手段，那么就必然要尽量考虑到很多细节，比如卷面书写、答题步骤与答题规范、答后验证等。另外，教师也尽量不要老是夸赞每一次考试成绩优秀的同学，对于马上要高考的高中生来说，谁考得好考得不好，大家一清二楚。老师要表扬的，当更多的是他们的思维过程与考试态度。