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今天的故事从昨晚女儿发现的宝贝开始，乐乐同学昨晚在校园的角落竟然发现了很少看到的四叶草，只见她小心翼翼的把它放在一次性水杯里，然后对我说：“妈妈，四叶草就在你这里养着，明天早上我们再来看它。”今天一大早，走进办公室，竟然意外的发现它真的在水杯里舒展开了每一片叶子，长势喜人，真是不错的兆头哟。
课堂上，咱们今天开始学习朱自清的散文《匆匆》，这篇课文讲下来感觉还真的很不错，这群孩子的思维真的打开来了，很多孩子都能有自己的见解。尤其是，课间一男孩竟然说：“老师，上新课，我瞬间感觉找回青春了。”哈哈……有意思！不信，请看我一一道来。
整节课，我几乎没有分析一个句子，也没有解释过一个词语，所有的重点、难点均由学生们互相完成。早上完成读通课文，每个孩子均能流利的读课文。第一节课整体梳理整个单元，从宏观的角度来引领孩子们，我们这个单元需要学习什么，安排了哪些课文，跟我们原来学过的那篇课文或者那个单元有相似之处？很快，孩子们想起的《盼》，想起了六年级上册的第五单元，同样为习作单元，更棒的是孩子们竟然发现了：上册是借助具体的事来表达一个中心，而下册则是借助事或者物来抒发自己的某一种情感。上册是写酸甜苦辣咸，下册是酸甜苦辣咸带来的内心感受，原来侧重事，现在侧重情。当学生说到这里时，作为老师的我真的乐的合不上嘴了，是的，本单元的语文要素就这样轻轻松松的让孩子发现并掌握了。
明确了目标后我们就正式开始进入《匆匆》，解释题目、了解作者、梳理脉络、解决生字词、赏析句子、学习写作方法。按照预备的流程，每个环节都有学生有备而来。印象最深刻的就是讲解“徘徊”这个词，当时是沛莹提出这个问题：徘徊是什么意思？这个同学一提，只见平时都不发言的颖怡同学竟然随口一说：“这个那么简单。”眼神示意让她回答，她接着说：“就是走来走去。”另外一同学马上举手补充：“还有一层意思，就是犹豫不决。”说完，国铭把手举得老高了：“还有一层意思，就在一直在某一个阶段，有变化但不大。”三个同学齐刷刷的把我要说的都完成了，我只在中间引导、搭桥，然后水到渠成。问题来源学生，同样解决问题也教由给学生。记得在备课环节，我还在想，孩子们能说出两层含义就很不错，第三层估计得我来讲，但没有想到国铭竟然可以解释出来。学习第二课时，课堂上学生灵动的表现依旧让我很是惊喜，尤其是宇恒、大彦、睿琪、伟燊、宇航、时铭，真的让我又惊又喜，你们赏析句子的能力又更上一层楼了。通过这节课，我感受到：作为老师，一定要相信学生，充分给予他们思考的空间。课堂上不用放过每一个可以让他们表达的机会，我们只需好好的做好一名倾听者即可。
晚自习吃夜宵回来，正在教室休息的我被杰辉叫住，开口的第一句话就是：“老师，我觉得你还有一个地方备课肯定没有备到？”“哈？怎么可能？说说看……”“你看，这个句子，这几个词轻烟、微风、薄雾、初阳，请注意前面那个字，你发现没有，有没有发现作者的匠心独运？这几个字是不是更贴切的表达了时光易逝？”呀，还真的，轻、微、薄、初，的确能体会到作者的巧妙用心。看到我的表情和对他认同的眼神，孩子吐口而出：“你看，我品析的精华，很不错吧”的确，虽说，散文类的题材我不太会要求一定要逐句逐句的揣摩、分析，但孩子能这样理解句子，对他的写作也是有很打的帮做，相信今后，他在写作时候也会特意留意词语的用法。
你瞧，这一课是不是学得挺有趣的？精彩瞬间还有很多呢！一节看似简单的课，实则一点都不简单，唯有把课备的更精更细，面对这群娃时，才能更好的引领他们到更高的境界。
插曲：今天早读很棒，早操舞动的也很不错。（四叶草带来的幸运分子：眼里有光，幸福很长……）
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