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有网友发来一则短信并附有她儿子的作文。短信如下： 您好！周教授，我们在歌德图书馆见过，我儿子今年三年级，开始正式写作文了，我把他第一篇作文发给您，你帮我看看，孩子以后的作文应该怎样提示？ 受人之托，岂敢怠慢！我很认真地，可以说一字一句地阅读了孩子的作文。 然后回复道： 这孩子写得顺畅。第二段描写母狼喂小羊乃至为救小羊而献身的过程，简洁而生动。开头好。结束语最好还是别跳到其它方面去。孩子写到这种程度，我认为是很好了。就这样让孩子坚持下去，力争每一篇都有”一点点”小进步，就行！ 发这样的短信，很忐忑，纠结。发不发短信，我同样也是忐忑纠结了一阵子。我经常会遇到这样的情况。有领着孩子登门的，有从县城发微信传递孩子的作文，请我给看看的。不光是这样，就连我家孙女的作文，家人们也武断地把辅导检查都”承包”给我了。内外交攻，让我不仅打怯，而且进退两难，表面上是不拒面子，”态度决定一切”，认真负责，有啥说啥，然而，我的疑虑我知道，我说的就一定对吗？特别是作文，1+1不一定=2。 值得探讨的，我心里总是打鼓的也是这个问题。 该怎样面对这些孩子们”人之初”似的作文？既没有成功的经验可以借鉴，我个人也缺乏这方面的积累和成见。作为过来者，我距当下的少年儿童己经很遥远了。即使是对我的亲孙女和外孙，我也不敢胆大妄为，反而愈加诚惶诚恐，诚如医生看不了自己孩子的病。她毕竟有自已的老师，老师们运用的都是接近现实情况下孩子们的教案和科研成果。相信和依靠课堂教育，还是第一位的。我的”作用”应该怎样发挥呢？我能做到的也仅仅是： 一，认真地读几遍孩子的作文。 二，表扬一番，把好在哪里尽力尽心说准确说清楚，不能虚三套四，即使是表扬也得达到心悦诚服的效果。 三，属于拿不准的，需要商量的，模糊处理，或者暂时别说，留给时间去解决。 四，关键在”一点点”上。每篇作文不要十全十美，世界上就没有十全十美的事。我对孙女的作文，从小学一年级到现在五年级，就一个做法，每篇只要求有”一小点点”进步，有一个好句子也算进步，有一段好描写也算进步，字迹写得周正干净也是进步，总之有一点进步，我就”放行”。我也不眼馋人家孩子登报纸啦或获什么奖啦，我就沉着气地让她多读勤写，落实到每篇都有”一点点”进步上。这或许不是什么先进前卫的办法，至少是比较可靠的办法，循序渐进的办法，踏踏实实的办法，滴水穿石的办法，绳锯木断的办法。一句话：笨办法！在学业上能长期起作用的无怪乎就是这类办法。